如何使小学生养成良好的学习兴趣

要想学生乐于学习,就要激发学生的学习兴趣。中国古代的大思想家、教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量,它能推动学生探求新知,使学生产生强烈的求知欲,从而养成良

要想学生乐于学习,就要激发学生的学习兴趣。中国古代的大思想家、教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量,它能推动学生探求新知,使学生产生强烈的求知欲,从而养成良好的学习习惯。今天,有人又说:兴趣是最好的老师。这些事实告诉我们:激发学生的学习兴趣,是提高其学习能力的前提。学生有主动学习的兴趣,就能促使其主动愉快地去努力求知,乐而不疲地勤奋学习;兴趣是最好的老师,带着兴趣去学习是学习的有利条件。所以如何提高小学生的学习兴趣是值得我们一线教师在日常教育教学工作中多作努力的。那么。如何提高小学生的学习兴趣呢?我认为应做到以下几点: 一、创设教学情景,活跃课堂气氛,提高学习兴趣。在课堂教学中努力创设教学情景,教师要发扬民主,激发学生主动学习的目的,采用多种激励手段和新颖的教学方法,创造良好的课堂氛围,唤起学生求知的学习兴趣,从根本上改变以往学生学习的依赖心理,使学生由一个被动者变为一个主动者,把学习的兴趣充分挖掘出来,有效地完成教学目标,提高教学质量。 二、教师要有学识魅力,要有一颗热爱教育、热爱学生的赤诚之心。优秀的教师最能吸引学生的眼球,会让学生因为喜欢这个老师而对老师所教学科产生浓厚的兴趣。所以,在刚教一个新的班级的时候,一定要在一开始就多花精力与学生建立良好的师生关系。 三、利用教学与活动相结合来提高小学生的学习兴趣。小学生具有好动的特点。如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动,这些活动很容易激发学生的学习兴趣。例如游园活动,演讲、歌咏比赛、讲故事等。这样可促使学生重温课文内容,巩固所学课文的内容。 四、一定要抓住学生的闪光点进行表扬,寻找契机激发学习兴趣,让学生获得成功的喜悦。在新课程教学中,要想小学生长时间保持学习兴趣,必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机,并鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬,促使他们进一步努力;而培养学困生的自信心,让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。 总之,培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务,只有培养起学习兴趣,才能变苦学为乐学。作为当代小学老师,我们要以发展的眼光看待教学改革,积极应对教学中出现的种种问题,不断调整教学策略,提高教学效果,让学生的知识取得、能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来,从而体验学习的兴趣。让我们大家一起努力,为把孩子培养成栋梁之才多做贡献!

■如何培养低年级小学生养成良好的学习行为习惯

■应该如何让小学生养成良好的学习习惯

习惯是什么?习惯是一种看不见的力量,是在不知不觉当中养成的,学生学习成绩的好与坏,不仅与学生的智力有关,更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说:“与其给孩子金山,银山,不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。

然而如今在我们班级里,有许多学生存在着以下不良的学习习惯。例如:1、一边做作业,还一边吃东西或一边看电视,一心二用;2、没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯;3、家庭没有制定出严格的作息时间表,导致孩子学习和做作业,效率低下。4、在学习和做作业时,不认真,不专心,审题不严,书写不整洁;5、缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯;6、依赖思想严重,缺乏自己独立思考的解题能力,总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。以上这些不良好的学习习惯,只要我们老师、家长平时对学生能做到严格要求,有耐心和信心,我想学生以上这些不良学习习惯是会逐步克服掉的。那么,怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢?结合自己一些实践体会,可以从以下几方面做起:

一、首先培养学生在学习上专心的习惯

要培养学生在学习上专心的习惯,我个人的体会是:1、在学期初加强学生课堂常规的训练,我们在期初这几个星期宁可少学点知识,也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。2、学生的学习和做作业是否专心认真,其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业,而边一边又跟别人聊天或看电视,甚至在家里打牌或打麻将,这样,孩子能静下心来学习吗?不能!所以教师和家长要加强协调,要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里,学生在做作业的时候,家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀!衣服是否穿得太少了!也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情,让孩子安安静静地做作业,使孩子有一个高度集中自己思想的小天地,这样学生的专心学习习惯也就逐渐养成了。

二、给孩子制定严格的作息时间表,从小注重习惯养成。

作息时间表,其实就是给学生订生活,学习规矩,即什么时候学习,什么时候玩,什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性,我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快,学习时就不会很好集中思想,也不会精力充沛。比如,我朋友的孩子,因为从小养成了什么时候学习,什么时候玩。如今孩子到了学习时间,他自己都会比较自觉地坐在自己的书桌上开始看书做作业了,我要求学生给自己制定的作息时间表,比如一位学生的时间表是这样安排的:

早晨:6:00起床(穿衣服10分钟;涮牙洗脸10分钟;吃早点15分钟;家里读15分钟早读)7:00去上学

中午:12:00——12:30吃午饭

12:30——1:30午休

1:30去上学

下午:4:30——5:00放学后,孩子自由活动一下

5:00——6:00孩子学习和做作业时间

6:00——7:30吃晚饭和饭后看电视时间

7:30——8:30看书

9:00孩子上床睡觉

说明:作息时间表是按学校上课时间星期一到星期五时间安排的作息表,双休日不包括在内。

星期六(休息日):上午学习和做作业,

中午看电视,

下午2:00——3:00练毛笔字;

3:00——4:30孩子自由活动;

4:30——6:00自己去体校田径锻炼

晚上休息时写一篇日记。

星期日(休息日):上午9:00——11:00去体校田径训练

下午休息,父子俩人去书店和到超市去看看;

晚上练毛笔字和写一篇短日记,然后自由活动。

三、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。

培养学生独立的学习能力,我个人认为是件特别重要的事情,应该有意识的从小抓起,从学生的日常活动中做起,让学生在生活、学习中,对父母不依不靠,学生能做好的事,放手让学生自己去做。例如:在学习方面,就遵循古人说的一句话:“授人以鱼,不如授之以渔。”意思是给人鱼吃,不如告诉人打鱼的技术。培养学生也是这个道理。学习时,不要坐在学生一旁监督,也不陪学生看书,做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目,我只是给学生理清思路,启发孩子多思考几种可能性,但从不告诉学生答案,迫使学生自己养成独立思考的好习惯。

四、要求学生养成每天记录作业题的好习惯

一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去,意味着这学生学会了对自己的行为负责,学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。例如:我朋友孩子上小学一年级起就给孩子买好记事本,告诉孩子记事本是用来专门记录教师交待的事情和教师布置的当天作业题的,要求孩子每天的记事本都有记载,不能有空隙,一开始我每天都会检查孩子记事本的记录情况,看孩子记得是否认真,还是没有记,坚持一段时间后,就改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话,就取消孩子玩得时间,让孩子学会对自己的行为负责。

五、从小培养孩子做完作业,自己检查的习惯。

学生在做作业时,我从来不打扰学生,让他一个静心的做题。学生做完作业后,我的具体做法是,例如数学,要求学生看一看计算是否准确,单位换算是否搞错,应用题的算式列得可对,训练学生自己去发现问题,然后去订正过来;语文要求孩子看看字是否写错,作文写好后主要是自己去读,看语句是否通顺,让别人看了文章后得到了什么启迪和感想。

六、培养孩子做完作业后,整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯

我就要求学生每次做完作业后,自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯,从小让孩子面对生活,学会对自己的所作所为负责。

■如何培养小学三年级的学生养成良好的学习习惯和学习兴趣?

■如何让小学生养成良好的书写习惯

■怎样使小学三年级的学生养成良好的习惯

我是刚刚参加工作带三年级的学生而且是农村的学生行为习惯很是不好,向有经验的人士求助!

■如何培养小学生养成良好写字习惯

一、转变教师观念,提高对写字教学重要性的认识???????? 认识是行动的指南,教师树立先进的写字教学思想是关键,因此,我们把“转变教师观念,树立先进的写字教学思想”这项工作贯穿于整个实验的始终。???????? 通过三年课题研究,我们把课题组建成了有利于教师迅速成长、提升专业化水平的新型教师组织--???????? 第一,学习型组织。定期围绕写字教学的相关理论、最新教育教学改革信息进行学习,记学习笔记,写学习心得,提高了教师对写字教学重要性的认识。通过推荐学习书目、杂志、收集下载有关经验论文,丰富了参研教师的理论储备,提高了参研教师的实际教学能力。???????? 第二,培训型组织。聘请课题组研究顾问到校对教师进行书法理论、写字教学理论以及现代教育理论的培训,进行“三笔字”培训,进行《新概念习字》教材使用培训,通过上写字示范课等形式,提高了写字课教师的自身的科研意识、书写能力和教学水平。???????? 第三,研究型组织。定期开展写字教学的研究活动,集体备课,互相观摩,交流心得、论文;定期开展年级书法比赛,优秀作业本展览,定期进行学生书写能力检测,量化对比,寻找差异。定期更换学生书法作品窗、班级书法林、书法栏等。?????????? 实践证明:写字实验课题的开展,促进了教师对写字教学理论的学习,对写字教学实践反思和总结,提高了教师对写字教学的认识。二、总结出了提高学生书写技能的一些策略和方法在“学习→实践→总结→再学习→再实践→再总结”这样循环往复的过程中,老师们总结出了许多行之有效的能提高学生书写技能技巧的方法。1.在“激趣”上想办法“兴趣是最好的老师”,任何一种技能技巧的学习和获得,都离不开兴趣,兴趣是学生能持之以恒学习的动力。对小学生来讲,写字比起阅读、习作来,是相对枯燥乏味的,怎样激发并保持学生对写字的兴趣,让学生握着笔就觉得愉快,就容易入迷呢?根据小学生的年龄心理特点,在多年的教学实践中,老师们总结出了如下方法:??一是讲故事、诱发学生兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点,给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事,如苏轼故居“墨池”的来历,宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事,唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事,书法四大家之一颜真卿拜师的故事,书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术,更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”,“志不强者智不达”,这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂。??二是在比较中,保持兴趣。让学生和自己比较,开学的第一节写字课,教师将学生的练习作业有意识地保留下来,通过一段时间的练习之后,让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较,多数学生会欣喜地发现自己的进步,从而增强写好字的信心。将学生和同学比,一月内、一学期内,自己有几个优,同学有几个;组与组之间比,我们组原来是几个优几个良,现在是几个优,几个良,其他组呢?利用儿童的好胜心理,经常开展这样的互比互学,学生就能取长补短,见贤思齐,保持写字练习的兴趣。?? 三是找尖子,立标兵,以榜样激趣。无论哪个班,都会有若干个书写较好的学生。根据儿童好仿效的特点,教师大力发现、扶植书写好苗子,使他们成为学生身边的榜样,他们怎么做,其它学生也会跟着学,起到“抓典型、带一片”的效果,在班集体中形成你追我赶的生动局面。?? 四是重视作业批改,在评价中激趣。每一次学生的书写作业,教师都要逐字批改,而不是笼统地全篇画一个“√”或“√”,对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出,对笔划或结构严重失误的字,教师用“×”标出,并在旁边写上范字,提醒学生改进。教师经常以批语形式,多正面鼓励学生,同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。?? 五是办展览,搞比赛,在活动中激趣。举办展览,让学校、班级变成学生展示自己写字才华的舞台。班级有书法展示专栏,定期展出学生的书法作品、优秀试卷、优秀作业,搞书法比赛,在学校走道等醒目的地方,设毛笔书法和硬笔书法展示窗,定期展出学生的书法精品。搞书法比赛,每期举办一次学生人人参与的“年级书法比赛”和主要是优秀特长生参与的“学校书法比赛”,鼓励并组织书法特长生参与全国、省、市的少儿书法比赛;学校结合时事及重大节庆活动,进行有主题的现场书写展示活动,如“国庆”举办《我爱祖国》、“六一”举办《金色童年》现场书写活动,还有《新北京、新奥运》书画活动,《保护地球、爱护环境》书画活动。学生在活动中展现才华,在展示中体验学习书法的成功与快乐,激发了学生写好字、练好书法的热情。??2.在“练”字上做文章?? 学生写字技能的提高,光有兴趣和爱好是不行的,还必须经过持之以恒的练习,并注意讲究练习的方法和策略,在对学生书写技能的训练中,教师们总结出了如下行之有效的教学方法:?? 第一,教学生练字时做到“三会”。?? 一是“练眼,学会观察字”。写字先要从整体上观察字的结构,体会其姿态韵味,即字的高低、宽窄、斜正等,从局部观察笔画、位置、长短、角度变化等,在头脑中形成轮廓印象后,再下笔,即所谓“意在笔先行”,也就是书写前先读帖。如练习写“十”,学生应先看出“横平竖直、横长竖短”的字形特点,书写时,就能避免一下笔就犯错的毛病。?? 二是“练手,会临写”。学生练习书写,都是从摹仿开始的,仿写时,手握笔要稳,在进行对格临写中,强调第一笔落笔的位置要找准,如果第一笔都出错了,整个字的结构就都被破坏了。行笔中,要练手的“轻、重”长而细的笔画要轻,短而粗的笔画要重。还要练习“提、顿”。?? 三是“用心,学会总结”。就是要训练学生举一反三,触类旁通的能力。如教“千”,第一笔撇写得要平,不能太斜,学生就能总结出“禾乘舌看重”等凡是撇下有横时,撇应平而短。再如教“左与直”同是有横有撇,横短撇要长,横长撇要短,学生悟出“存、尤、在”与“真、有”等横和撇不同的写法。这样,教师精教一点,学生能悟出一片,发展了学生思维,写字教学的课堂效率也就提高了。?? 第二,教学生练字要做到“三结合”。?? 一是课内练与课外练结合。要让学生写好字,只靠每周一节课的写字课显然是不够的。课内教师选择精当的字例,讲要点、难点,引导学生悟规律,让学生懂得运笔方法和写字规律,课后要鼓励学生天天练,就所谓“师傅领进门,修行在个人”。当然,根据学生的年龄特点,每天练习的时间不宜过长,字不宜过多,但须态度认真,持之以恒。?? 二是专门练习与平时作业结合。就是要让学生懂得“提笔就是练字时”。专门练习时,老师提出的要求,在学生写作业时要同样严格要求。初学写字,学生作业很难做到字迹端正匀称,整齐美观,老师应用最容易做到的“整洁、干净”来要求学生,随着学生年级的升高,逐步把要求提高,最终达到课标的要求。?? 三是学和用结合。学生掌握了一定的写字技巧,字逐渐写得端正美观后,教师就应创造一切机会给学生展现的机会,班级的黑板报、墙报、班队活动标题的书写等等,都应放手地交给学生去做,让他们学以致用。切实把培养学生良好书写习惯放在了写字教学最重要的位置上。??

■小学生如何养成良好的学习习惯

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■小学生良好的学习习惯怎样养成

1、 记忆习惯。一分钟记忆,把记忆和时间联系起来,这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字,读多少字,记多少字,时间明确的时候,注意力一定好。学生的智力,注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来,通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

2、 演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想,演讲是现代人应该具有的能力。

3、 读的习惯。读中外名著或伟人传记,与高层次的思想对话,每天读一、两分钟,有好处,学生那个年龄可塑性大,伟人的感染力、教育力,远远超过咱们这些当老师的,学生与大师为伍、与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,学生会终生受益。

4、 写的习惯。写日记,有话则长,无话则短,通过日记可以看出一个老师有没有能力,有没有思想,有没有一以贯之的品质,看日记能看出老师的水平,更能看出学生的水平,一分钟、三五十个字,坚持住、写下去,这就是决心。我二十年不批改学生作业,但我说一句话管二十年,就是每天一篇日记。

5、 定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强,让人家推着走,而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以,我们就要培养同学们定计划的习惯。

6、 预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分,还给学生,学生自己去看一看,想一想,预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋思中学,“只讲四分钟”,后进生明显进步,秘诀就是预习、自己学的习惯。反之,不让学生自己学,最简单的事都要等着老师告诉他,这样难以培养出好学生。我从1979年开始,开学第一天就期末考试,把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去,感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。

7、 适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师,长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平,适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师,从现在适应老师,长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师,学生用不同的方式,眼睛向内、提高自我的方式去适应,与老师共同进步。

8、 大事做不来,小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事,后进学生别盲目攀比。大的目标够不到,赶快定小的目标。难题做不了,挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来,小事不肯做,高不能成,低不肯就,上得去、下不来,富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。

9、 自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生,如果都要求去做,就是反教育。老师要和学生商量,让学生做到脚踏实地、学有所得,市教委规定对学生实行量化作业,它的落实,一靠检查,二靠老师良心,老师要从学生实际出发,只有常规量的学生可以接受,学生才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点。

10、 错题集的习惯。每次考试之后,90多分的、50多分的、30多分的学生,如何整理错题?扔掉的分数就不要了,这次30分,下次40分,这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。

11、 出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题,初中学生会出中考试题。

12、 筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际,选择学习资料。

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