辩论:高中生该不该带手机,我是正方(该带),我要如何向对方提问呢?

大学期间参加过一些辩论赛,加上后来指导一些辩论队伍的经验, 很喜欢这项活动,谈一点本人比赛的经验和对辩论赛的理解,希望有所助益。 狭义的辩论,也就是你所说的辩论,是辩论赛。 辩论赛是根本目的

大学期间参加过一些辩论赛,加上后来指导一些辩论队伍的经验,

很喜欢这项活动,谈一点本人比赛的经验和对辩论赛的理解,希望有所助益。

狭义的辩论,也就是你所说的辩论,是辩论赛。

辩论赛是根本目的有2个:提高思辨能力和语言操控能力。(尽管是比赛过程中,需要让把自己说成真理的化身、光明的使者、道德的模范、理性的代言人,但心里应该明白辩论赛的真谛,这样你才能真的有所获益。)

辩论的过程分为两大阶段:赛前准备和比赛。

很多人更注重比赛,但是根据本人的拙见,赛前准备更为重要,比赛胜利的队伍,往往都是赛前准备充分的队伍。

下面分别就这两个阶段,谈一点经验。

准备阶段分为3个过程:

第一、破题——即深刻理解辩题的中心思想,剖析辩题反应的核心问题。破题是个方向性问题,一旦解错了,方向就错了,走的再快也是南辕北辙。

举个例子:某比赛,本人是评委,正方辩题是:专才比通才更适应社会。他们的立论基础是通才根本不存在。所以,一辩陈述就已经判定正方输了。为什么呢?就是因为他们破题出问题了,辩题既然这么出,就已经给定一个假设:通才和专才是并列存在的。他们根本就没理解辩题,就盲目论证,论证的再充分、再严密也是没用的。

这里顺便谈谈辩题,辩题就是辩论一方的论点,一个好的辩题必须具备可辨性,双方都要有可辨的空间,二者非此即彼,矛盾冲突明显,并且没有学理和道德上的优劣之分,否则这就是一个烂辩题。这就决定了,任何一个好的辩题,都没有正确和错误之分。任何一个好的辩论员,都非常清楚这一点,所以绝不会反复纠缠于某个辩题。希望从辩论赛当中,探寻真理的人根本不明白辩论赛的真正目的。

第二、立论——即为了证明论点(本方观点)确立分论点,以支持本方观点。立论不能太少,否则根基不稳,独木难支;也不宜过多,否则战线太长,首尾难顾。一般3~4个较好,形成鼎足之势。

作为分论点,首先必须是无懈可击的,站得住脚的。分论点是为了支持观点的,分论点本身就漏洞百出,非但不能支持观点,还会成为负担,成为对方攻击的对象。

其次,分论点对于观点的支持,越直接越好。例如让你论证某个东西是鸡蛋,你的分论点是“它是圆的”,这就离题太远了,虽然也可以论证,但是太间接;如果你的分论点是“这东西是母鸡生的”,这就非常直接了。

第三、论证——即运用充分论据通过严密的推理证明观点的过程。论证要满足两个条件:

1、论据充分、有力;

2、论证过程逻辑严密;

先谈第一点“论据充分、有力”,我不知道你是大学还是中学,如果你学过写论文,应该知道论据分为事实论据和道理论据。事实论据就是客观发生的事实情况,道理论据就是得到充分认可的理论观点,就辩论赛而言,可以包括:公理、善风良俗、名人名言、法律法规、本国政府观点,等等。“充分”就是要有一定的量,当然也不是越多越好,但也不能一棵树上吊死;更重要的是“有力”,什么是有力呢?直接——直截了当的证明了观点;权威——包括两层含义,一是权威部门或人物的观点,二是得到大众长期认可;

第二点“论证过程逻辑严密”,如果你们没学过逻辑学也没关系,由于辩论赛节奏紧凑,交锋激烈,对于逻辑的严密性要求并不高,也没有时间仔细推敲你的逻辑是否紧密。只要按照上述方式破题、立论、论证,不会出现明显的逻辑问题。新手最常见的一个问题就是自相矛盾和假设论证,自相矛盾大多数情况都是由于辩论员之间思想不统一,准备不充分或者出现喜欢标新立异的“内鬼”,导致辩论员之间彼此矛盾,前后不一,假设论证则就是论证过程出现“如果……”、”可能……”、“假设……”、“要是……就……”,这样的词,即使在辩论过程中,也要尽量避免,

“说道‘如果’,整个巴黎都可以装进一个瓶子。”你假设出的情况,是什么都证明不了的。

充分的准备是赢得比赛的关键,当然,反复思辨的过程是异常痛苦的,有时候自己和自己打架,很容易有人格分裂的感觉,大量的寻找资料也是很繁琐的劳动,但是只要有耐心,一定能够有所收益,有所提高。

谈一点比赛当中的经验,也都是些本人的拙见,不知道是否可以有所助益。

第一、胜负的判定。评委一般会根据从论证和团队2个方面,判定胜负(当然我是说比较有辩论赛相关知识和经验的评委)。论证方面:观点是否明确,论证是否严密,证明是否有力,论据是否充分,一句话,你是不是真正证明了你的观点的正确性。团队方面:辩论员是否配合默契、语言是否清晰流畅、仪态是否大方得体。

第二、辩论员。辩论赛是用语言做武器的战斗。但这并不是说选手可以撕破脸无所顾忌的拼杀,那是吵架,不是辩论。一个好的辩论员,不论胜败都会受到大家的尊重,这是辩论员的人格魅力而不是吵架本事。

作为辩论员,有一些禁忌必须遵守:

1-不能侮辱谩骂对方;

2-不能论及对方的隐私,学校辩论往往大家都认识,很容易出现这种情况;

3-决不能离开辩论席;

4-不能使用侮辱性手势,例如用手指指对方,新手自由辩论时,最容易出现这种情况,如果需要指向对方,应该用类似“请”的动作,手掌并拢向对方伸一下即可;

5-尽量使用普通话,正规辩论赛中,方言除作为论据外,对方和评委都无视;

6-避免声嘶力竭,手舞足蹈,唾沫横飞等有损形象的情况。

第三、如何进行自由辩论。自由辩论是双方冲突最激烈的时刻,往往也是区分胜负的时刻,也是新手最容易犯错误的时刻,重点谈一下吧。

1-坚持观点,不被对方牵着鼻子走。新手一进入自由辩论阶段,最容易犯的错误就是忘记本方论点,被对方牵着鼻子跑。不管是自由辩论还是陈述、问答,都是为了证明本方观点,驳斥对方观点,而且是以证明本方观点为主,千万不能忘记,对方一旦连续发问,就手足无措,就顾着应付对方的提问,就会非常被动了。

2-提问。自由辩论的问题大都是提前准备好的,如果你认为那些精彩的问题,都是选手的临场发挥,你就大错特错了。这些问题,都是赛前充分准备,认真推敲,精心组织出的问题,准备的时候首先要自己尝试回答,能力允许还要推测对方可能怎么回答,根据回答进一步发问。这样的问题,辩论双方都可以提出,如果你想不到,那是你还没找对路,这是由辩题的特点决定的(双方都有可辨性)。提问,不能对方答了,就没事儿了,一定要继续进一步发问。发问的一方,往往占有主动权。对方如果回避不回答,就反复发问,同时别忘了说”第x次请教对方辩友,……” :p

3-回答。回答对方的提问,要如拨云见日,不被对方迷惑。看了上面一段,你应该会想到,对方精心准备的问题,必然很难回答,绝妙的问题甚至根本就是对方观点的论据,你一旦回答,就会反而证明对方。怎么办呢?首先要记住“证明本方观点才是第一要务”,回答的时候,也尽量使用本方的论证、论据,其次要拨云见日,从根子上找对方问题的毛病,最后,实在觉得难以回答,千万不要纠缠,顾左右而言他一下,对方再问,就说“我方已经很明白的回答了这个问题,鉴于时间关系,不再重复。请问对方队友……”。当然,有水平的评委一看就知道你输了这一阵,但是辩论赛交锋,是不能计较一城一寨的得失的,最后胜利才是关键。

4-找错。揪出对方的漏洞,可能是辩论员最喜欢干的事情了,乐趣无穷,往往也能博得满堂彩:) 但是,一双敏锐的耳朵不是一天两天能够练就的,还需要不断练习。举几个常见的例子,逻辑错误:对方的论证过程不严密,前后矛盾,这就属于根本性错误了,揪出来就要一批到底,尤其是对方选手之间彼此矛盾。常识错误:对方犯了常识性错误,这就一定不能放过了,这里有一个精彩的例子:93年国际大专辩论赛上,剑桥大学选手提出“新加坡总统李光耀……”请对方解释,复旦大学的蒋昌建何许人也,立刻指出“李光耀是新加坡总理,而不是总统。”观众掌声四起,对方颜面扫地。

辩论赛是一项技巧性很强的比赛,比赛中,辩论员还会使用诡辩、偷换概念、偷梁换柱、旁敲侧击、顾此言彼,等等很多方法,能够指出对方的伎俩,当然是大快人心的。但是,这些技巧往往都是临场应变,没那个队伍,比赛前就打算诡辩的吧,练就这些技巧,不是一日之功,找出这样的问题,当然也就没那么容易了。

总而言之,通过参加辩论赛,以及平时的练习,辩论技巧会得到明显的提高,对个人的思辨能力和操控语言的能力也将有所助益。

最后具体谈谈你这个辩题:首先你要给出一个完整准确的题目,现在你给出的过于模糊,

尤其是这个“该”,原题是否就是这样?如果原题如此,这个题目就太模糊了。

剖析出题人的心理,更精确的说法是“中学生带手机利大于弊/弊大于利”。

总体来说,你方占有,带手机有诸多好处,你方要紧紧抓住紧急时刻的联络,少谈遇到问题上网查询。

对方必定会从手机的种种坏处来讲,例如上课玩游戏,等等。

你方立足点在于,手机是科技工具,好处多多,自己想;产生问题,是由使用者本身造成的,而不是工具之错。

有人拿到杀人,是否应该禁止卖刀?早恋也不利于学习,把女生也禁了?

最后给出正确的出路:“正确引导,加强管理,而不是一禁了之”。

希望能帮到你!

■辩论:小学生该不该带手机,反方

小学生不该带手机

因为大家还小,还不大能控制自己,所以有时难免会想在上课的时候,拿出来,偷偷玩一下,进而影响到听课质量和学习

我们班就有一个同学在上课的时候,拿手机出来玩,还用手机打学校的电话,造成他听课质量下降,还请来了家长

而且手机会有很强的辐射,我们还在成长发育阶段,经常配戴手机对健康十分不利!

再说了,大家纷纷带手机去就有可能会想要攀比,拿手机出来炫耀。

到时候有什么人嫉妒,就会把你手机偷走。这样子1.自己损失了几百块钱。2.又让人家有偷东西的欲望,从而变成小偷

所以小学生不适合带手机

■辩论赛小学生带手机的利与弊,我是弊大于利

首先恭喜你抽到一个好的辩题这个辩题无疑是比较有利的

首先分析题目小学生带手机利大还是弊大主语是小学生那么就从这里入手

1.我们作为小学生(高中生有点儿不淡定了==)目前并不需要手机现在手机上的娱乐设施越来越多早已经超过了打电话的范畴过早的接触这些对于我们的成长没有好处

【这个时候对方可能会提出带手机有利于我们和家长联系啊保护我们的安全啊什么的】

这个时候可以提醒对方辩友辩题是利与弊可以这么反驳:

我们在学校有老师照顾上放学有家长接送(我不确定是不是都有家长接送。。。)安全问题有基本的保障所以手机的作用并不大

【此时引入下一个观点】

2.目前我国的手机短信管理体系混乱手机上各式的垃圾短信不健康短信比比皆是我们正处于对事物有强烈好奇心的年龄如果反而受到手机上的不良信息的影响那么手机将不会产生好的效果反而害了自己【这时对方的观点可能会是可以让我们更多地了解这个社会上的各色信息那么就此引入第三点】

3.我们不得不承认手机有它的好处但是小学生无疑缺少一种明辨是非的能力在没有人监督的情况下反而会被手机迷惑【这点是用来反驳的】

4.如果在此时就打下不好的基础小学生开始使用手机并且被那些花花世界所迷惑那么他们将沉溺于其中无法自拔对未来的影响可谓不可估量

大概就是这4点一时间只能想到这么多

我不知道你是不是小学生如果是那么就把里面的人称改一下改成“我们”(我高中了所以不大会用小学生的感觉说话==)

还有辩论题目如果是利弊的话记得一定要有事实论据这个自己找找

此外辩论的时候说话一定不能说满“带手机是不对的”应该说是“带手机对我们并没有带大好处”说话给自己留余地很重要

恩大概就这样祝你成功

■小学生该不该用手机(辩论会)

笔者认为,手机已经成为我们生活中的必需品,在校园里我们经常可以看到,学生们使用手机;在中学生中,“有事打我手机”已经成为口头禅。在课堂上频频响起手机铃声、不健康的垃圾短信以及由此引发的攀比心理等问题,让越来越多的老师和家长感到担忧。笔者不提倡中学生带手机,理由如下: 首先,中学生带手机,当然是社会进步的体现。但作为年龄较小的中学生,活动面比较狭窄,自制能力不强,有的学生在课堂上打游戏,发短信,这样很容易影响课堂秩序和他们的学习。中学生正处于一个青春反叛期,手机的使用让学生之间的交流加强的同时,也增加了早恋的机会。 其次,中小学生保护自己的能力不强,手机虽然不是很贵重的物品,但带在一个十一二岁的孩子身上,很容易引起不法分子的注意。尤其对一些心理不成熟的孩子,故意的露富,容易遭到不法分子的敲诈勒索。 手机中通常会存一些家庭住址或者家长的电话号码,这对孩子有好处,但也很容易被犯罪分子利用。 另外,从健康角度考虑,使用手机对青少年的健康不利。有专家表示,由于青少年的耳朵和颅骨比成年人更小、更薄,因此,孩子在使用手机时,大脑中吸收的辐射比成年人要高出50%。手机辐射会对脑部神经造成损害,引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。因此为健康着想,青少年应该尽量减少手机的使用。 最后还有一点,手机对于没有经济能力的中学生来说,算是一种高消费,这样会引发学生的攀比心理,影响学生的身心健康发展。其实,笔者并是说禁止孩子们带手机。而是希望老师和家长,能为学生进行疏导,让学生们具备自律意识,以健康,文明的心态使用手机。 时下,校园颇为时髦的一句话就是:有事给我打手机。特别是家庭条件好的同学,有的竟拥有三四部手机,并越来越时尚。对此,我的立场很坚定,中学生不应该带手机,理由主要有三方面:一、短信闲聊,贻误学业;二、不良信息,污染心灵;三、助长奢侈浪费和盲目攀比之风。 首先我们看一下短信闲聊。家长为什么给我们配手机?目的无非是便于我们与家里联系,但大多数同学却用它闲聊,特别是个别同学竟异想天开用于考试作弊。 其次,我在这儿向同学们疾呼:不良信息当严防。这是个很严重的问题,部分同学相互转发那些黄段子,一些露骨的字句,让人看了脸红,怎么能不影响青少年的身心成长呢?特别是中学生好奇心、求知欲强,有的人经常上网订阅类似“激情男女”等内容,只要在网页上输入手机号和密码,选择订阅,24小时后手机将每周接到两条有关两性内容的信息。精力的迁移,使有的同学的学习成绩直线下降。 最后,对于没有独立经济能力的中学生,用手机绝对是一种高消费,而且它又属贵重物品,上体育课或搞其他活动时很容易丢失,再买新的又加重家长的负担。况且有的人好胜心理严重,看到别人有新手机,心里就会有一种不平衡感,就想买更好的手机,长此以往,奢靡攀比之风愈加难绝。 下面是一些对关于“手机”的调查:(摘至:三江都市报) 调查(一):手机成为中学生新宠 走进今天的中学校园,我们会发现很多中学生都拥有自己的手机。从某种意义上说,手机,已经成为他们生活中极为重要的组成部分。 某中学的娜娜同学期末考得还不错,她借机求了妈妈好几次,要买一台手机作为自己的新年礼物。爸爸妈妈商量后答应了。春节前,妈妈特意带她买了一台手机,还了她的这个心愿。娜娜现在正读高一,她说,学校里有手机的同学比较普遍。据记者在长沙手机市场调查到的情况,中学生正逐渐成为手机市场中一个比较稳定的顾客群体。 为了求证这一说法,记者在长沙市的两所中学发放了500份问卷,对中学生使用手机的情况作了一次抽样调查,结果显示:拥有手机的学生达到258人,占调查总人数的51.7%,其中以高中学生为主。在北京、上海等经济较为发达的地区,其比例更是达到了惊人的程度。就连一些来自发达国家的外籍教师也对此感到惊讶。 拥有手机的中学生人数日渐增多,手机的档次也大有水涨船高之势。从最便宜的到价格不菲的能拍照的,各种品牌、各种款式的手机都能在校园里找到它们的拥趸。长沙市某中学几位老师开玩笑说,我们老师的手机与学生的相比逊色多了。 调查(二):手指之间演绎校园时尚 从最初的遮遮掩掩,到如今的大大方方,手机已经成为中学校园里一道新的流行色。 在长沙市部分中学所进行的问卷调查结果显示,在拥有手机的学生当中,90%的人表示会用它来

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■我们要进行辩论,关于小学生带手机的利弊 我们是利大于弊,想要大神们按照辩论的流程将利弊关系说一说。

手机作为一件日常用品已经被大众广泛接受,并且越来越普遍。所以手机的使用群也从中青年段向两端扩张。现在小学生使用手机的频率也越来越高,那带手机这行为究竟是利还是弊呢?

纵观《小学生守则》和《小学生行为规范》,都没有对小学生拥有电子产品这各方面进行规定。其实,对于家长而言,为了随时了解和掌握孩子的情况,图一个安心,通常都愿意为孩子配备一部手机,以备不时之需。这在生活中是比较实用的。但是,对于小学生这个年龄阶段的孩子而言,他们的身心发展水平还不完善,心智还不成熟,手机这类高科技产品对他们产生的吸引力是成人无法想象的。他们自控能力较低,在课堂上,他们的注意力容易被这种外来事物所转移,从而引发听课质量的下降。而且不同学生拥有不同手机也极易造成攀比现象,不利于学生心智的健康发展。

陈晨 03070103

随着科学技术的发展,当前手机的使用越来越普遍,甚至连小学生都会使用手机,但是,小学生能不能把手机带到学校里呢?我认为能。因为,不管是小学生日常行为规范、小学生守则还是关于学校的法律法规都没有明文规定小学生一定不能带手机上学,所以,学生当然能带手机上学。

现在的小学生接受能力越来越强,自制力也很强,甚至有的小孩比大人都成熟,知道什么该做什么不该做,所以带手机上学对于他们来说更加便利。例如,有时家长晚来接小孩,打个电话告知,就不会心慌;有时也有什么紧急情况也可以通知家长或者老师。当然,这也是对于自制力强的小孩来说的。在小学里,大部分小学生的自觉性还是很低的,所以在手机的使用功能上应该有所限制,例如手机只拥有电话呼叫的功能,家长和教师都要指导学生正确使用手机。

洪真 03070109

“手机”本身并无对错,而放在了小学生身上,变成“学校该不该限制学生带手机”,这个问题就值得我们大家商榷了。首先,在这个信息化社会,为了能使自身获得更好的发展,我们需要不断地接受新事物,这是社会发展的必然趋势。就比如当年的“电脑”一样,“电脑进课堂”也是一个引起争议的话题,可当一位伟人说了句有关电脑学习的“要从娃娃抓起”之后,电脑逐渐成了一种学习资源,甚至拥有了现在从某些程度上而言的不可替代性。而对于小学生带手机,就我们目前所知的一些规范中,并没有明文规定说“能带”还是“不能带”,如果出现有学校限制学生带手机的话,是不是也有点说不通呢?用过手机的人都知道,手机给大家带来的好处也不是一两句话能说清楚的,那么,为什么放在小学生身上就不行了呢?其实,大家都心知肚明,学校虽说是为学生着想,可原因也无非就是为了阻止学生养成攀比心理、形成不良校园风气,避免学生接触到不良信息之类的,可这个问题也不是不可以解决,如果相关部门拨款,给学校里每一位学生都配备了特制的手机,并且做出一些相关的限制,比如说手机只可以在规定的时间或者场合内使用等等,相信当手机变得和校服一下平凡的时候,我想,应该就不会有什么问题了吧!

刘菲菲 03070115

学校应该限制小学生使用手机!

学校是否应该限制小学生使用手机?无论从学校还是学生的角度,都各自占据一定的道理。

从学生的角度来说:手机是其私有财产,有使用的权利。有了手机小学生就算生活在校园这样一个相对封闭的环境里,也能及时的获取信息,而且如果碰到什么问题,就可以及时用手机上网来解决,而且有了手机,家长可以及时的了解学生的情况。

从学校的角度来说:学生用手机上网、玩游戏而导致上课分心,有的学生甚至利用手机作弊,严重扰乱了教学秩序。这种现象是对于认知还未成熟的小学生来说,是不利于其身心发展的。

那采取何种方式才能既不侵犯学生的权利,又能维护学校德秩序呢?

我觉得可以从三方面入手:

1、 学校制定有关校规,如:规定不能使用手机的时间段,如果发现在该段时间使用,没收手机,暂由老师保管,等待家长领取。

2、 家长要正确引导孩子使用手机,比如:家长不要给孩子使用娱乐功能太多的手机。家长在放学时再联系学生。

3、 老师对学生进行引导,说明长期使用手机的不利之处,从而对学生的手机使用起到辅助与监督的作用。

倪悦 03070121

本质上我是不同意小学生上课带手机的,原因有几点:有的学生上课玩手机,严重影响听课质量,有的时候手机发出铃声或者震动,不仅扰乱了教师原有的课堂秩序,而且会引起别的学生的关注,影响他人学习。还有一点较为严重,小学生之间有攀比心理,有的学生带了手机上学,别的同学看了会眼红,会缠着自己的父母去买。同学之间肯定会形成攀比现象,这是一种很不好的风气。

其实学生带手机上学是弊大于利,但是随着时代的发展,手机成了一个很便利的通讯工具。有的家长也是处于各种无奈给孩子配备了手机,如:家长没有时间接送小孩,孩子需要有一个联系工具,保证孩子的安全等等。所以说学校也要推出一些政策来改善这些情况,家长和老师应当积极配合。比如:在上课的时候,学生应主动关闭手机,放学时再开启手机,教师有什么情况应主动联系家长,可以减少家长的担心。

只有学校、家长、学生三者之间相互配合,才能尽可能的避免小学生将手机带去学校的弊端,发扬其优点。

孙丹 03070128

如今,手机到处可见,在课堂上也到处可见,不知道是该为我们快速发展的科技和进步神速的人民物质生活水平高兴,还是为手机的泛滥而担心。我个人是坚决抵制小学生用手机,甚至是初中高中学生也不可以用手机,也有可能是因为我所受的初中和高中教育有关,我所读的中学和高中时明令禁止学生携带和使用手机的,我个人比较赞同这样的做法。下面我来谈谈,小学生使用手机的弊端。

一、小学生使用手机不安全。小学生的自我保护能力还是很薄弱的,身上最好是不要携带贵重的财物,以免遇见不法分子起贪财之心,对孩子造成心理和生理上的伤害,这种伤害是不可挽回的。其次,人人都知道,手机的辐射式很厉害的,小学生正处于身体大脑发育的关键时期,大量的、长期的辐射对孩子的健康成长造成很大的潜在危害。

二、手机的使用有可能对孩子的身心发展起误导作用。现在的孩子生活条件富足了,同时也发生了一些令人咋舌的心理变化。我记得在我实习的时候,我的学生才是二年级的小龄生,有一天,一个孩子问我,“老师,你是开什么车来我们学校的啊?”我当时愣住了,我就回答说,“我是开二轮车来的!”孩子很快反应过来了,并自豪的跟我说:“我爸爸开的是本田,我妈妈开的是马自达三,明年我爸爸就买宝马!”我当时听了这个孩子的话后,很惊讶,我是一个对车毫无概念的人,但是学生才七八岁,就有财富等级的观念,这很可怕。

我是在想,如果,班里大部分人都配备了手机,大家可能就有一些互相攀比名牌和手机功能和手机的价钱之类,这个后果是不堪设想的。那些没有钱买手机的,手机的牌子很小的学生,就有可能产生很严重的自卑心理,而那些因此而脸上有光的孩子有可能对金钱和名牌大肆追求,这些后果对孩子日后的身心发展有可能带来不可估量的影响。

三、孩子使用手机,影响学习。我们大学生几乎每人都有手机,所以大家应该很清楚,手机会严重的分散我们的注意力。这一点,我深有体会,在高中的时候,班里的一些人不顾学校的规定偷偷带手机上学,他们用手机又能干些什么呢,除了上课发信息聊天、看电子书、玩游戏,手机几乎是没别的用处了。对于小孩子来说,手机的危害性更大,因为他们的自制能力还很弱,书包里的手机对他们来说,那是无时无刻的诱惑吸引着他们。我有一个小侄子,每次见到我,都要把我的手机抢过去玩游戏,不玩到手机没电是不罢休的,可想而知,如果,他天天将手机发在身边,他的学业就有可能毁了。

四、家长何必担心联系不到孩子呢?现在很多家长都是抱着担心孩子,怕联系不到孩子,才给孩子配备手机。其实,我个人觉得,这个理由太可笑!现在的孩子都是金子做的么?那么怕丢了?想要联系孩子,在学校就联系班主任就可以了,放学了都是家长接送孩子的,还要联系干嘛?其实,我一直对家长接孩子这一做法很排斥。我们小的时候,连幼儿园都是每天跟伙伴们一起步行走去的,现在的孩子也太娇贵了。殊不知,这是害了孩子!我们当年每天上学放学在路上陪小朋友们聊天讲故事时最快乐的,孩子们在路上也互相帮助相处愉快。可是现在的孩子,几乎成了“低能儿”,不能与他人合作,性格孤僻,胆小怕事,没有主见,没有独自解决问题的能力,发生事情第一个解决方案是告诉老师告诉家长!这些,都是家长保护出来的。买手机也是一种保护孩子的行为,其实买了手机更是将孩子牢牢地绑在家长的身边,这样的孩子,如果手机没电了只会哭不会求助!我们的家长应该教育孩子,离开别人没有别人自己也可以做很多事,而不是时时提醒孩子,永远会有人保护他为他解决问题。

徐钊 03070134

现在,除了各种文具以外,似乎手机也成为一些小学生的必备品。家长大多是出于对孩子的安全的考虑,认为用手机可以方便与孩子的联系。

个人认为小学生在学校用手机没有必要。一方面,小学生上学、放学都有家长接送,在学校也有教师照应,如果有事情,班主任肯定会帮忙联系家长。另一方面,学校办公室、校园内一般都设有电话,小学生如有急事也能很方便的通知到家长。

我们都知道小学生的自控能力较差,而现在的手机功能齐全,小学生很可能沉迷于手机上的游戏,导致上课偷偷玩手机,不认真听讲,从而影响学习。而且过早给孩子购买手机,很有可能会助长孩子的攀比心理,对心理发育产生不良影响。

如若学生家长一定要孩子携带手机上学,我认为学校有必要制定一些规范,如:上课手机要关机或者调为静音;在教室外接听电话等。

俞秋亚 03070142

手机作为消费品和通讯工具,已经非常普遍。很多小学生的家长也给自己的孩子配了一部,就是为了能够更加方便地联系。他们希望孩子在遇到突发事件时,能及时通知他们。他们认为小学生带手机上学并不违反日常行为规范,事实真的是这样吗?

小学生过早的接触手机,不利于他们的身心健康发展。在日常行为规范中有这样一条,“阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息,收听、收看内容健康的广播电视节目。”但是,现在的手机五花八门,除了通话、短信,还有其他各种功能,还有手机也能接触到大量的不健康信息,势必会分散学生的注意力。尤其是小学生,他们的自主控制能力、辨别是非能力比较差。小学生有了手机后,很容易造成攀比风,不利于他们养成良好的生活习惯。还有手机很有可能会成为学生考试作弊的工具,这就违反了日常行为规范。虽然在日常行为规范中还没有明确规定,小学生不能将手机带进教室,但手机已经对小学生的日常带来了巨大的影响,很大一部分是不利的

■在中学生校园中是否应该使用手机这个辩论赛中 如果对手将老师的意见搬出来的话(不让使用手机) 我该怎样反驳 (我是正方)

正如反方所说,上课用手机的确耽误学习,是我们所不提倡的,可是我方所持的意见是学生在校园中是可以使用手机的,而不是在课堂上。我们知道现在许多中学生有许多都是离家在外住宿的,这样的话与家长的联系是很必要的,再者,现在的中学生都是九零后,他们在家庭这种相对安全稳定的环境中所接触的同龄人是很有限的,还有什么地方可以提供一个平台给学生们交流呢?这很显然了,就是学校。同龄人之间的交流是对青少年的身心健康很有益处的,可以增强他们的社交能力,口才辩论能力,甚至文学修养,因为有很多好的文字都来源于短信息,还能培养友爱之心等。

■辩论赛 父母该不该打孩子 我是反方 父母不该打孩子 帮我出下辩论稿 谢谢

如果您依然信奉“棍棒底下出孝子”的传统观念,如果你认为“不打不成才”,“打是亲,骂是爱,不打不骂是祸害”等观点是有道理的,如果你经常不能通过积极的鼓励,也不能通过讲道理让孩子遵守规则,您也许会以体罚来教育孩子。

但是这五种情况下不能打孩子:

1.孩子犯错误,是因为父母事先没有告诉孩子不能这样做,或者父母没有把话讲清楚。

2.孩子所犯的错误,父母自己也在犯。

爸爸妈妈自己都不知道这方面的事情应该怎么做,没有很好地在这方面以身作则时,就不要急着去打孩子。

3.父母在暴怒之下不能打孩子。

因为这时打孩子往往只是发泄自己的愤怒,惩罚时往往会失去分寸,会忽视孩子犯错误的原因,也很难给孩子讲清楚要打他,很容易失手打伤孩子

4.孩子生理与心理具有以下特殊情况者不能打。

行为亢奋,有精神障碍的孩子,十分敏感的孩子,曾受过感情伤害的孩子。

5.不到3岁的孩子不要打。

根据心理学家埃里克森提出的人格发展阶段理论,3岁的孩子处于期阶段,孩子的自主感十分强烈,在这一阶段体罚孩子,会影响他们做出正常的生理与心理反应,导致孩子身心不健康

不要找任何理由打骂孩子.

不少父母都有打骂孩子的习惯,而且在打完孩子之后还要为自己找一些理由:比如,孩子不听话;孩子太淘气;孩子不好好学习;孩子太懒;孩子爱说谎……有的父母还不错,打完孩子之后也做一点自我批评:比如,脾气不好;让孩子气得没了办法;完全是为了孩子好;哪有时间跟他讲道理……也有的父母对打孩子始终持一种赞同和支持的态度,而且还有点理论:打是亲,骂是爱,不打不骂才是害;棍棒下面出孝子;有的孩子天生就是属核桃的,非砸着吃不可……

我丝毫没有排除父母对孩子的刻骨铭心的爱,我也不否定父母对孩子的高度责任心,我更不能说父母都不懂教育孩子。但是,我应当说,打骂孩子无论从哪个角度讲都是不应该的,或者说都是没有理由的。

我们先不说打骂孩子符合不符合教育学、行为学和有关法律的要求,我们只说打骂孩子在孩子的心灵上造成的巨大创伤,就可以发现打骂孩子的父母的确犯了一个很大的错误。

有一天,我从一所小学门口经过,看到一位母亲领着一个七八岁的小女孩去上学。当走到学校门口的时候,这个小女孩说什么也不进学校的大门,母亲无论怎么说都无济于事。大概母亲急于上班,或急于做生意,她看了看手表,一下子提高了嗓门:“你去不去,再不去我非打你不可!”小女孩还是不动身。母亲急了,弯腰从地上拣起一根一次性筷子,态度十分严厉地威胁道:“你说,到底去不去!”说着,把筷子高高地举了起来。就在这一刹那,我看到了孩子内心深处的伤痛像泉水一样涌流出来。她双臂紧抱,缩成一团,浑身发抖,弯着腰,并发出了撕心裂肺地尖叫声。母亲在一旁继续咆哮着。大约持续了三分钟,小女孩像发了疯似的跑进了学校。

看到这惊心的一幕,我的心里很不是滋味。虽然母亲举起的筷子并没有落在孩子身上,没有给孩子造成任何肉体上的伤害,而且只是一根一次性筷子,即使落在了孩子身上,也不至于损伤孩子半根毫毛。那么,为什么孩子会浑身发抖,并发出撕心裂肺的尖叫呢?通过孩子那一瞬间的表现,我敢肯定地说,这个小女孩心理上的伤害是很深很深的。我猜测,这个小女孩可能经常受到父母的这种威胁和恐吓,甚至经常遭到父母的打骂,以致使她在这种恐吓来临的时候不由自主地瑟瑟发抖,声音凄厉。我们可以想见,这个小女孩的心理是多么脆弱,在将来的人生道路上她能承受得了什么压力?

就告诉我们一个道理,在教育孩子时千万不要采取惩罚手段,因为它不仅不能解决问题,反而给孩子带来巨大的精神伤害。这种伤害如果太深,很长时间很难愈合,有些甚至是终生都无法治愈的。

父母可能不这样认为,因为他发现自己的孩子就吃这一套。是的,在现实生活中,这种现象还是比较普遍的,孩子犯了错误,痛打一顿,孩子认错,父母高兴,既教育了孩子,也证明了自己方法有效。但是,在孩子心理上留下的创伤父母是绝对看不到的。经常被父母打骂的孩子,有时一个人躲在一个角落里哭,有时一个人把自己埋在被子里哭,有时一个人在厕所里哭。

我接触过一个中学生的父亲,他含着热泪向我讲述了他和孩子中间的一段感情纠葛:

晚上,孩子已经睡觉了,他还在那里批评孩子,孩子很不高兴地叮了他几句,一下子点起了他的满腔怒火,他揭开孩子的被子将孩子通打了一顿,并叫孩子“滚”,孩子爬起来只穿着一个小裤头就跑了出去。夫妻俩吓坏了,赶快开车去找,直到凌晨两点多钟才把孩子找回来。

回到家里一句话也不说,似乎变了一个人。父亲发现自己错了,马上向孩子承认错误,可是孩子用被子把自己埋的严严实实,一句话也不说,从孩子的被子抖动的情况看,父母知道孩子在痛哭。第二天,孩子到了学校,从此他就再也不回家了。父母找到学校,也看不到孩子,因为孩子怕父母来找,便不回宿舍睡觉,直到很晚,估计父母不会来找了,才回宿舍睡觉。

晚上,下着蒙蒙细雨,父亲一个人开着车来到学校,他怕孩子会躲着他,便专门从黑暗的树阴里走。晚上十二点多钟,他来到学校的操场上,他发现孩子一个人在操场上漫无边际地溜达。他的心缩紧了,眼泪一下子涌了出来,他不顾一切地冲了上去,拉住了孩子的手,但是孩子甩脱了他,很快逃走了。他怕孩子出意外,没有回家,仍然在校园里转悠。凌晨两点多钟,当他来到学校的舞台上的时候,他发现孩子孤零零地一个人躺在舞台上睡着了,冻得缩成了一团。他再也无法控制自己的感情了,一下子冲上去跪在了孩子面前,可是孩子还是挣脱了他跑开了。这位父亲一个人在学校的操场上呼天抢地地痛哭了一场才慢慢地回家去了。

可以设想一下,这个孩子在离开父母以后他精神上能很愉快吗?他就不思念他曾经拥有的那个温馨的家吗?他就不想爱他疼他的父母吗?他那孤独郁闷的生活能使他快乐吗?假如你是他的父母,你看到他一个人在雨中漫步的时候,你的心理好受吗?当你看到在凄冷的雨夜,一个人躺在舞台上缩成一团的时候,你的心里感到舒服吗?

知道经常惩罚孩子的父母能不能听到孩子的哭声,如果他们听到了孩子的哭声,他们的心里是怎么想的,会不会站在孩子的立场上,从孩子的感受去替孩子想一想。

我们仔细地观察一下那些经常受到惩罚的孩子,我们就会发现,他们的表情是呆板的,他们的脸上不会有灿烂的笑容,有时,他们会不由自主地咳声叹气,或者暗自神伤。总之,他们缺乏少年儿童应当具有的天真和欢乐。这样的孩子,不可能成为一个快乐的孩子,不快乐的孩子精神上总是背着沉重的包袱,而这个包袱是抑制孩子的心灵,扼杀孩子的智慧,扭曲孩子的人格,摧毁孩子的情感的最可怕的“杀手锏”,是一种慢性的高效“毒剂”。我们做父母的一定要警惕,千万不要为了一时的痛快而给孩子带来终身的伤痛。

加分油

■我儿子今年十虚岁,电脑偶尔摸几次手机也不让碰,平板更不用说了,会不会比同龄的孩子差太多,该不该让他

只要控制住时间,可以少玩一会。现在严管也有问题,让他和时代脱节了。别的小朋友说什么东西他啥也不懂,慢慢就孤立了,有好多小学的学生作业留在电脑上,现在的学校安全教育平台就是要孩子们在网上答题,不让玩连进平台都不会,适度的玩玩吧!这个度大人掌握好就行。

追答 : 你这不让他碰电子产品估计会变得和同学不合群

■小学生应不应该带零花钱的辩论赛,我是正方,需要辩论稿。

当然应该有。

1.社会在进步,物质生活日益丰富,虽然是小学生,但一样对物质上有需求,所以对于零花钱,有是有必要的。

2.有必要接触在生活里需要接触的东西,小学生也是人,有自己的精神需要和对于生活的求知欲,不止是闷头闷脑学习,有零花钱也可以用来培养自己养成对于生活上经济与行动计划的好习惯。

3.不想养成有需要就向父母要的习惯,自己平时也可以多存存,在有必要的时候买一些喜欢的东西。对于养成节约和自我控制也有好处。也不会在有些时候惹到父母烦心。

4.即然有的孩子有,那么我为什么不能有?

因人而异。自制性强的小孩应该给零花钱,这样也能提高理财知识和理财、算帐、金融等方面的能力,让小孩知道如何合理花钱和爱护买来的文具,买文具都要用零花钱,不然只会误入歧途,而且大人要适当放放贷款,让小孩感受到钱的意义,参考资料一个网址参考资料:http://www.cnki.com.cn/article/cjfdtotal-xizw200412003.htm

■我是个小学生,如果我喜欢一个男生,该不该向他表白呢

呵呵~~~发现小学生早恋!告诉老师!呵呵~

其实啊,你不必在意那些,你如果真的喜欢他,就可以向他坦诚的说明,如果你不好意思,可以在网上和他说,基本可能性是50%(一半一半)。

如果他要是婉言拒绝了你,你不要伤心,也不要难过,以后把他还当做best friend!就像什么事情也没发生过一样。不要因为失恋,就觉得生活失去了阳光……的你的身心成长很不利的…… 你可以把他的这份爱,深深地埋在心里!呵呵!基本上就是这些了~~ 你也要在学习上超过他哦~~~~让他觉得,你很强,大概就会放弃他以前的那个女友了吧~~~~呵呵。

加油哦~~~祝你成功~~~

■小学生该不该有偶像?辩论会 正方:小学生该有偶像

偶像,又怎样~?我觉得偶像是让我们向他去学习,向他去努力,但要选好偶像,选有意义的偶像!

■辩论题目:小学生该不该在学校多学英语?我们是反方,英文比赛,中英都行。给我提点意见。快点!求帮助!

1、汉语是中国人的母语,是世界上最美的语言,是中国人思维和交流最佳的载体;

2、小学阶段,同时学习两种完全相反的语言,会严重损害儿童思维能力的发育;

3、学英语花费太多的时间,如果学习其他科目上,更有利于成才;

4、学英语花费太多的金钱,对多数工薪家庭来说,英语的支出是巨大的;

5、目前中西部地区中小学英语教师的素质,教不如不教,学不如不学;

6、95%以上的人在以后工作中用不到英语,普及英语就是教育资源浪费;

7、谁都知道中小学的课业负担重,而英语就占课业负担的一半;

8、三千个汉字就可以读懂世界,两万个单词也看不了英文报纸;

9、缺乏英语环境,导致孩子的自信心受挫,产生厌学情绪,影响其它学科;

10、素质教育无法开展,书包越来越重,儿童身体越来越差。

小学生到底该不该学英语?其实教育界早有定论;但是受到利益集团的控制,高考英语改革政策始终难以出台。

面对全民学英语之状况越演越烈,不仅仅是新入学小学生,甚至连幼儿园都开始双语教学了,中国教育协会外语教学专业委员会理事长龚亚夫先生在接受腾讯网采访时,对此疯狂英语现状不置可否,却大谈特谈英文学习可以增强人的思维广度及容忍度,扩展视野,打开一扇窗,接触不同的文化价值观念和更多的信息。通篇访谈,先生在顾左右而言他,虽然他也讲了英语学习是一把双刃剑,但只见他谈利好,不谈弊端,大谈特谈文化价值观念,搞得听众一头雾水,到底是谈全民英语之利弊,儿童有没有必要学英语,还是探讨不同的文化价值取向。

我相信龚先生是极力主张高考英语的,并对全民学英语从幼儿园开始,彼为自得,这从他致力于推广由他主办的青少年出版物和文化产品“天舟学练王”、“红魔英语”、“阅读点亮童年”、“原创新童话”中不难看出。这些英语文化产品目标读者涵盖从3岁到23岁的青少年群体。

没有人否认英语学习是有用的,但只对1%的少数人有用,对绝大多数人是没有用的。一亿五千万中小学子,只有150万人或许有用,99%的人非但没有用,而且还是非常有害的。他们中许多人本来可以成为各行各业非常牛b的人,一门英语让他们望洋兴叹!泪洒考场!三百六十行,行行可以出状元,难道只有掌握一门英语,才能成为人才吗?离开了99%与1%这个大前提,空谈什么英语学习有用,不是无知可耻,就是别有用心误国误民!

据相关部门的数据,仅1993-2010年,全国财政对教育经费的欠账就达到17,300多亿元。(按4%国民产值投入计算)。 除了投入有限,国家优先发展城市和发达地区的战略,以政策掠夺方式,造成“东南部像欧洲,西部像非洲”的怪异现象,还演出西部44万代课教师20年拿40--80元代课费的惨剧。现在全国虽然取消代课教师了,可贫困落后地区教师的工薪仍然跟不上通胀的速度,低于月薪2000元仍然是普遍现象。教师的温饱都没解决,还谈什么师者尊严!

龚先生应该对中国的教育状况有一个清楚的认识。中国是一个教育大国,又是一个教育弱国,人均教育经费排在世界各国150名之后,还有五千八百万贫穷留守儿童读书状况堪忧,二千万农民工子女流落城市街头没有一张安稳的课桌,42个最贫困县“普九”教育设施最低标准还未达到,人均教育经费不到发达地区的1/10。但你和你的精英团队置中国教育现状与不顾,利用手中的权利每年从有限的义务教育经费里拿出上千亿强势推广英语奴化教学。中国有32万所小学,近40万所中学,每校按4个英语教师计算,就是280万!!!这些老师在推广西方文化价值观同时,在疯狂地摧残中国传统文化!!!你可以到现在任何一所大学去看看,我们的天之骄子在干什么。且不谈药家鑫及药师妹这些无耻之徒,就专业学习而言,哪怕你是汉语专业,也要为了英语4、6级专心苦读英语。骄子们把大部分时间都奉献给了4、6级。大学生不会写家信的比比皆是,写论文基本上靠百度。一个研究生连中文一级都不及格, 还去考英文六级干什么呢? 自己的民族文化都没有学好, 还天天考英语──打勾: 托福——打勾, gre——打勾, 英文考出很高的分,可哪一个人写的英文论文过得了关呢? 这样培养出来的人能干什么?自己搞的专业一点都没学好!......我们培养的学生都没有独立思考的能力!

所为在其位谋其政,先生考虑过这个问题吗?考虑过投入与产出吗?这种巨大的投入与低效,无效的产出,把祖宗八辈子的钱都亏掉了。而与此巨大的教育投入相比,学生毕业后,工作中用得上英语的不到10%。如果说这10%的人找到合适的工作是幸运的,那么,对一些从贫困家庭出来的学子,因为四六级考不及格拿不到毕业证而找不到工作的,那将是灾难性的,他读大学的钱是一个村里十几户家庭供养的,指望他毕业后赞钱来赏还的。这十几户家庭从此将坠入万劫不覆的贫困深渊。一项教育政策只能惠及10%的人,而90%的人是无用的,甚至是灾难性的,那就是错误的。不要为一己之私利置国家民族大义与不顾!

那些贫民百姓被你们忽悠得将辛苦挣来的血汗钱大把大把地投入英语培训中心,你难道没有一丝一毫的愧疚之心???绝大多数人学英语都在作无用功,非但无用而且非常有害,简直是谋财害命!!!如果不对你进行批判鞭挞,你还会丧心病狂地与你的团队继续推出胎教英语文化产品。你的祖先在九泉之下,阴曹地府不会让你认祖归宗!!!

你自己是第一代工农兵大学生,你的英语是进大学后才从abc开始学,现在却要求三岁儿童就开始学英语。你在疯狂赚取中国人血汗钱的同时,在丧心病狂地摧残中国文化,颠覆中国的教育!!!颠覆中国五千年汉文化传统!!!作为国家培养的文革后第一代高级知识分子,你应当思考如何用自己的英语知识回报祖国,为国家的四个现代化增砖添瓦,而不是利用手中的话语权,解释权,决策权捞取个人名利,与利益集团一起绑架全国人民一起学英语!!!你难道没看见,每年1800万新入学儿童加人浩浩荡荡全民学英语行列,可怜他们连拼音都不懂,却要受学英语之荼毒!!!而三岁呀呀学语的幼儿学英语,更是对儿童心智极大摧残!!!人不能无耻到数典忘祖。

■小学生带手机弊大于利辩词,以及问题

可以分解为下面的问题:
1、为什么小学生喜欢玩手机?
2、学生具体玩什么?
3、怎样学会正确使用手机?
围绕下面的观点展开:

利:
1、及时了解、关注自己关心的问题。
2、简单方便的了解、学习自己的兴趣爱好。
3、通讯功能。
弊:

1、游戏、娱乐功能。

2、不会合理利用时间。
3、自治力差。

追问 : 具体一点

■小学生应该带手机到学校吗

不应该的 还太小容易学坏 最起码要初三级别带手机比较好

■安徽六安汇文学校可以带手机吗

不可以,小学住校生可以把手机交给老师保管,想家时给父母打电话

■小学生该不该带零食去学校?

不好。第一,产生垃圾,影响环境;第二,学生口袋中有吃的,不把它吃掉,一般都会分散注意力,影响学习。

■我是小学三年级学生,我该不该强奸我喜欢的女同学

弟弟,你喜欢谁啊,咱才三年级昂,别傻了哈, - -

■我要检查女友手机,她脸色都变了,是真爱还是想保留一张长期饭票?

怎样测试你的爱情是否禁得起考验? 人们自古以来就在探索爱情的秘密,试图得到它的本质,因为爱情给人们带来无尽的快乐,也造成深刻的伤害。欢乐还是伤害,其实来自你对爱情的态度。 1、你认为谈恋爱的目的是什么? a、最终找到一个情投意合的人,步入婚姻的殿堂——3分 b、过2人世界,不受外界的打扰——2分 c、为了生理需求,传宗接代——1分 d、在一起觉得很好玩,目的不明确——1分 2、你择偶的标准是什么? a、外貌好,有气质——2分 b、能干,有事业心——1分 c、心地善良,为人正直——3分 d、只要爱我,其他一切无所谓——1分 3、你认为爱人之间的各方面的差别多大合适? a、性格互补,但综合来比较差不多——3分 b、我要占上方,有优势——2分 c、对方必须各方面比我强——1分 d、都可以,根据具体遇到什么人来决定——0分 4、你认为什么时候最适合恋爱? a、心理年龄和生理年龄都成熟,各方面都比较有基础的时候——3分 b、顺其自然——2分 c、越早越好——1分 d、说不清楚——0分 5、你期望通过哪种方式认识你的爱人? a、从小就在一起,两小无猜——2分 b、偶然艳遇,激情浪漫——1分 c、相处中日久生情——3分 d、相亲或他人介绍——1分 6、你感觉什么方式最能让爱情长存? a、一切为对方着想,完全奉献——1分 b、共同进步,一起成长——3分 c、不断创造激情——2分 d、没有法办,爱情是无法保鲜的——0分 7、你梦想中从恋爱到婚姻的时间多长比较合适? a、趁热打铁,闪婚——1分 b、根据感情发展的趋势决定——3分 c、时间要拖长一些,为了更好的了解对方——2分 d、直到对方提出求婚——0分 8、谁都想对爱人了如指掌,你会通过什么方式完全摸透对方的心思? a、不断处心积虑的考验,不惜请私家侦探——1分 b、平时注意观察,主动交流——3分 c、通过朋友打听对方从小到大的经历——2分 d、相信自己的直觉——0分 9、随着时间的推移和距离的缩短,你发现心爱的人身上日益暴露出很多问题,你该怎么办? a、会找适当机会提醒对方——3分 b、不知所措——2分 c、怀疑爱情本身,重新物色恋人——1分 d、谁也无法改变谁,听之任之——0分 10、当你和爱人身处异地,你们感情发展平稳的时候,一个身边的异性对你表示出好感,你会怎么处理? a、表明立场,断绝往来——3分 b、玩暧昧,但维持友谊——2分 c、搞地下恋情,脚踏两只船——1分 d、不知道该怎么办——0分 11、你突然发现自己爱上的人,已有心仪对象,你会怎么办? a、不着急表态,暗中观察——2分 b、主动发起追求,公平竞争——1分 c、君子不夺人所爱,放弃——3分 d、完全没有主意了——0分 12、因为父母的阻挠,你们的爱情出现了波折,你会怎么解决? a、积极协商,说服父母,表示彼此相爱的决心——3分 b、非常矛盾,不想面对现实——2分 c、听从父母意见,就此分手——1分 d、无计可施——0分 13、对方移情别恋,对你提出分手,你会怎么办? a、动之以情,小之以理,百般挽留——2分 b、把对方的变心当成罪恶,到处宣扬 ——1分 c、潇洒的转身,理智的放手——3分 d、咨询朋友,希望得到援助——0分 14、当你知道自己的爱人欺骗了你,你会怎么办? a、后悔自己没看清对方的真面目——2分 b、报复——1分 c、选择分手,吸取经验教训——3分 d、感到自己很失败,难以自拔——0分 15、为了爱,你受伤无数,随着时间流逝,你已成了“剩男”或“剩女”,你的态度是? a、相信有人等着自己,继续我行我素——2分 b、厌倦了爱情,直接听从家人的意见,随便找一个人结婚——1分 c、反省自己的态度和经历,想办法改善——3分 d、听天由命——0分 34分以上:爱情观念成年人,你心理是成熟的,明确爱情的目的和方向。成熟的你明白爱情的真谛,也知道该如何追求你心目中的爱情,至于方法和技巧因人而异。不要害怕前方的艰难险阻,你有勇气和决心,尽管放弃你的顾虑,热情的面对爱人,以你的成熟获得一份美满的婚姻爱情只是迟早的事。 25——34分:爱情观念大学生,你的的爱情观属于半成熟的。总体上来说,你对爱情的观念是正确的,你内心渴望爱情的出发点也是无可厚非的,然而你却总是遇到失败的挫折感,原因并不完全在于你的观念,而是需要一点点信心,书本上的爱情永远是别人的,不能拷贝到你身上,你需要在现实中调整你的心态来抵达幸福的彼岸。 15——24分:爱情观念中学生,你的恋爱观念显然属于不成熟的那种,你渴望爱情的动机也有很多违背常理的地方。如果以你现在的心态和不成熟的爱情态度贸然坠入爱河,结果往往是以不欢而散来收场。所以你需要先摆正爱情的方向,再找到适合自己对待爱情的态度,这样才不至于“害人,害己。”就是说,你若以不成熟的心态涉足爱情,那绝对属于“早恋”。 15分以下:爱情观念小学生,对你来说,爱情的话题太沉重了,简直就是成年人的话题。你的内心根本还没开始进入到爱情这个话题,也就是说,你还没有形成自己的爱情观,也不渴望爱情,这有可能是你年纪过小,也有可能是你周围的环境让你总拒绝爱情的造访,你害怕爱情会给你带来伤害。其实可以放松心情,顺其自然的等待心理的成熟和“月老的红线”。

■小学生上网是利大于弊还是弊大于利》的辩论会,反方可以如何提问正方。

古代没有车,中性笔、圆珠笔、钢笔,电视、报纸,电脑,只有琴棋书画,诗词歌赋,但古人还不是乐在其中?现在的生活条件好了,但各种病毒,癌症侵蚀着人们的身躯。古代的孩子天真无邪,玩各种游戏,而现在的孩子整天趴在电视电脑前,试问这有什么好??

我们可以不要电视电脑,远离商界的尔虞我诈,吹一曲箫,弹一首琴,安度晚年,有何不可??

20世纪整个国际社会为禁止生物武器进行了不懈的努力,取得了一些进展。然而,进入21世纪,生物武器的潜在威胁却已大大增加,一些国家和地区可能仍在继续研制和发展生物武器,另外生物技术的迅速发展大大增加了生物武器的潜在威胁,以美国“炭疽事件”为标志的生物恐怖对国际安全已经构成了现实威胁。香港大学微生物学系主任袁国勇是首位分离出冠状病毒,并发现冠状病毒变种是sars病原的学者。sars病毒属于rna病毒,这种病毒的特性就是很容易与其他病毒基因进行重组,进而变成为新病毒。而且许多实验结果也显示,以这改变方式产生的新病毒,毒性会比亲代病毒更强。许多动物身上都可以找到冠状病毒,而这种病毒又很容易出现变种,极具危险性。因此,袁国勇认为sars病毒很有潜质,成为除了天花以外制作生化武器的病原、

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