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■如何培养小学生良好的学习习惯

上课专心听讲,集中注意力,这是学生听懂一节课的前提。它包括两个方面的要求:首先是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等,理解教师讲课的内容;其次是注意听同学的发言,同学在回答老师提出的问题时,要注意听,边听边想:同学回答得对不对?如果不对,错在什么地方?如果让自己回答,该怎样说好?学生只有在认真听课的基础上,才能回答教师提出的问题。小学生专心听讲习惯的培养,实际上是对小学生注意力的培养。

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■如何培养小学生良好的语文学习习惯

心理学研究表明,习惯是一种自动化动作,是一种持久的、自然的心理行为趋向。一旦养成了良好习惯,就能终生受用。所以,教育工作者们都非常重视培养中小学生的良好学习习惯。关于学习习惯的涵义,心理学家、教育心理学家、教育学家们从不同的视角,各有着不同的表述。这些表述都大同小异,英雄所见略同。而从中小学教育的角度来看,我们倾向于是一种在后天,经过长时期,多次重复或练习而养成的比较稳定的自动化了的心理、行为倾向。教育学、心理学研究表明,学习习惯对学生的学习有着巨大的作用。 一、学习习惯的作用 英国著名教育家洛克曾指出:事实上,一切教育都归结为养成儿童良好的学习习惯,往往自己的幸福都归于自己的习惯。因此,洛克告诫老师们:凡是能够使他们养成习惯的事情,都值得做导师的去当心,去注意,因为它的影响是不小的。并还进一步的指出:习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地很自然地就能发生作用了。[1]美国教育心理学家赫尔则认为,如若缺乏驱力,则习惯不巩固;习惯不巩固,则学习等于零。把一切的学习都归结于习惯的形成和习惯的巩固。可见习惯的巨大作用。[2] 关于学习习惯对于学习的作用,主要表现为它能提高学生的学习效率和学习效果。从上文学习习惯的涵义可知,学习习惯一旦形成,它就是一种稳定的自动化的学习行为,对学习就是一种巨大的力量;从另一方面说,良好的学习习惯也是一种良好的学习方法。这种习惯或方法,在具体的学习活动中具有自动化的作用,不需要别人的提醒,不需要自己的意志努力就能去做。因此,良好的学习习惯能使科学的学习方法自然而然的得到运用,从而提高学习效率和学习效果。大量的事实表明,学生的学习成绩是与他们的学习习惯呈正比的,凡是学习成绩好的学生,往往也是学习习惯好的学生;凡是学习成绩差的学生,往往也是习惯不好的学生。所以,成绩的好坏与学生学习习惯是直接相关的。所以,著名教育家叶圣陶先生特别强调,教育就是养成良好习惯。可见良好的学习习惯对于学习的巨大作用。 二、良好的语文学习习惯的具体内容(一)查字典的习惯文字是语言的材料,见到生字词就要想起小、字典这位无声的老师,在他的帮助下做到会读、会写、会解释、回运用。不等、不靠、不放、不模棱两可。 (二)认真书写的习惯 人靠衣裳马靠鞍,书写是语文的脸面,字如其人,好的卷面令人赏心悦目,差的卷面叫人残不忍睹,将直接严重影响语文成绩,阻碍人际交往。平时就要积极练习书法(先练楷书,后练行书),做到书写认真、工整,美观,字字入心,不写错字,不写别字,不写繁体字(书法创作时除外),不忽视标点,不乱涂乱画,不潦草应付。 (三)积累运用的习惯 积累运用基础知识是阅读、作文的一大前提,必须高度重视。在课堂、课下善于搜集整理老师讲授的或各种课外书,练习题中的语文知识,包括成语运用、词语辨析、语法修辞、典型病句、标点用法、文学文化文体常识、文言词语及句式等。牢记于心,并将这些知识灵活应用到句子仿写、排列句序、连贯句意、语言交际、阅读、写作中。 (四)读书看报的习惯 课外书刊是语文学习的翅膀,自有多读才能自由翱翔于语文的天空。应做到一日不能无书,见到课外书刊就如讥饿的人扑在面包上。要博览众长,博闻强志,泛读与精读相结合。不看不健康的书籍,不只一味蜻蜓点水,不求甚解。 (五)记读书笔记的习惯 思考是语文学习的灵魂,读书笔记是整理思想、收获语文的工具。品评美文佳段,感悟思想火花,做到深入、实用、不浮漂、不半途而费。 (六)做文摘的习惯 好词妙句如星如玉般散布于各处,做文摘好比是采星摘玉,沙里淘金积少成多,必然会大有收获。一篇文章可能影响我们一生的思想,一段佳句可能令我们的表达妙笔生花,一首歌、一个笑话、一个故事、一副对联、一个歇后语、一个谜语、一首诗、一副画、一段描写、一段名言像一朵朵鲜花开在我们的语文乐园。语文课本、课外书刊、广告电视、别人口中等都可能成为我们做文摘的来源。可摘写,可复印、可剪贴。不动笔墨不读书,拿起你的笔来,做一个生活的有心人吧! (七)高声朗读的习惯 朗读是形成语感的重要手段。只要情况允许就要出声朗读,在朗读中理解意思,体味感情,加深感受,加强记忆。朗读时应做到声音洪亮、吐字清晰、顺畅无误、声情并茂。不加字、不漏字、不读错别字、不崩字、不吞吞吐有吐、不平淡无味。 (八)背诵诗文的习惯 背诵是积累词语、形成语感、学会表达的重要途径。熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。书读百遍,其意自见。心中能装有百十篇范文、几百首诗歌,就如水成大海,汇纳百川,融会贯通,为我所用,正所谓读书破万卷,下笔如有神。背诵时应力求准确、熟练,及时复习。不死记硬背、不丢三拉四。特别注意默写时要理解要求、认真书写、严格检查,做到准确无误。 (九)批注文章的习惯 批注是阅读理解的一大关键手段。在勾画圈点中品读美文,筛选捕捉重要信息,概括分析文章内容,创造性的理解文章。批注能帮助我们梳理结构,概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言(炼字)、思考并汲取文章的思想内涵等。要做到精心圈划,运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式,批与注结合,大胆设疑推理,发表自己的见解。不乱画、不粗心、不懒于动手。 (十)做阅读练习的习惯 经常做阅读练习是提高并检查自己阅读能力的一个重要方法。在认真批注文章之后,悉心作题,并在严格查对答案后认真思考出错的原因,努力寻找并总结阅读方法。做题时做到认清文体,四联(联系中心、联系段意、联系写作方法、联系上下文),三不离(词不离句、句不离段、段不离篇),积极动脑,敢答善答。不要不批注文章就匆忙答题,不写病句,不写错别字,不遗漏要点。做得练习多了答题水平自然就会提高,当然做阅读练习只是在厚积的基础上的薄发。三、使学生养成良好的语文学习习惯的具体实施方法 第一,教师要切实地引导学生动手操作,而不是仅仅理论强调。 教师不教"学"的方法,学生自然"学不得法";教师不教"学"的习惯,学生当然也缺乏良好学习习惯。这就首先要求教师自身具备良好的语文学习习惯,并在教学过程中将这种习惯有意识无意识地传达给学生。譬如,查字典这个最基本的语文学习习惯,作为教师,我们是有的。我们习惯的是将不认识的字事先查出来,上课的时候告诉学生,基本不出现不认识的字,害怕碰到不认识的字,让学生问得窘迫,觉得那是一件让学生瞧不起的事。查字典的事全由老师代劳了,学生自然也就无须去查字典了。碰到生僻的字,或者一些多音字形近字,教师不妨放下架子,让同学们把字典拿出来,自己动手查一查。经常在课堂上与同学们一起查查字典,再在课后偶尔布置一些需要查字典的作业,在刚开始锻炼时,也许会花费多一些时间,会使我们完不成既定的教学任务,但我认为这种浪费是值得的。时间久了,他们自然而然认识到字典的重要性。教师光靠说,一再强调字典的重要性而上课却从不用字典,对于他们养成良好的习惯是没有多大用处的。只有经常操作,经常用,他们会在实际操作中豁然发现,原来我不知道的很多东西都可以在字典中找到。譬如有一次阅读文本中提到白斩鸡,他们觉得好奇,我就告诉他们到字典里去找,字典才是最好的老师。他们惊奇地发现字典里面居然有白斩鸡的解释,还详细地介绍了白斩鸡的做法。不到一个学期,查字典就不在是让老师费心的事了。 第二,教师一定要持之以恒地有意识地去培养学生学习语文的习惯。习惯的养成最为重要的是坚持不懈。叶老指出:要养成一种习惯,必须经过反复的历练。[3]吕叔湘也说:凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。[4]所以从知识到智慧,由技能到习惯,绝非一日之功。许多人之所以能够在说话时出口成章,滔滔不绝,并不是他们认真、仔细地考虑了如何组织主、谓、宾语的结果。多次的操练才能形成习惯,这就需要我们教师毫不懈怠地去引导督促他们形成良好的习惯。 第三,教师在养成语文学习好习惯的同时纠正他们的坏习惯或者没有习惯。好习惯如不能长期坚持,势必会由坏的习惯来取代:勤勉的习惯不能养成,必然归于懒散;工细的习惯不能形成,必将变得粗疏。其实,人人都有本能的嗜欲和惰性,我们要在积极培养良好学习习惯的同时,随时注意抵制不良习惯的滋生。就象文章开始列举的一些不良的上课习惯,不良的读书习惯。家有家风,班有班风,良好的语文学习风气一旦形成,就会自然而然地促进整个班级的语文学习。 教师切实将培养良好的语文学习习惯作为一项重要的教学目标,有意识有步 骤地毫不懈怠去反复抓,让它成为一条带动语文走向高效的大道。

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